内容简介 · · · · · ·

本书重新建构了语文课程论体系,八章分别选取语文课程的八个基本问题——课程名称、性质、设置、目的、知识、载体、文化、选修,以关注现实、回溯历史、预设未来的思路对这些问题进行较为深入的研究。首先从现实问题切入（增强现实针对性）,然后梳理历史（开拓认知视野）,最后提出新的观点并进行阐述（推动学术研究）,依次提出了语文课程名称的“名称——概念”说、课程性质的“重回——超越”说、课程目的的“三个维度”说、课程设置的“分进合击”说、课程知识的“三种知识类型和建构路径”说、课程载体的“教材分编”说、课程文化的“三个层面”说、选修课程的出“大学——中学”说。在研究方法上试图消解所谓历史研究与理论研究、述与作、照着说与接着说等等之间的区隔。

作者简介 · · · · · ·

张心科,男,安徽宣城人。教育学博士,副教授,硕士生导师。2010年毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业,任教于华东师范大学中文系语文教育教研室。主要从事语文课程与教学论、语文教育史、文学教育研究。已在《课程·教材·教法》《红楼梦学刊》《教育学报》《教育史研究》等刊物发表论文60余篇（其中被人大复印资料全文转载6篇）,出版学术专著《接受美学与中学文学教育》（合肥工业大学出版社,2005年版,18.7万字）、《清末民国儿童文学教育发展史论》（北京师范大学出版社,2011年版,41.8万字）,编著《民国儿童文学教育文论辑笺》（海豚出版社,2012年版,28万字）,主持教育部人文社科、福建省社科规划项目等课题多项。曾被评为“安徽省高校中青年优秀骨干教师”等。

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