去年深圳的性格色彩教育研讨会碰掩出不少好东西,如果说演讲的功力必须来源于大场训练,这些年来我在性格色彩专业功力上的成长,全部来源于小课,没有小规模的碰撞和刺激,无法在专业上突破。那天在研讨会上我们提到了黄色性格有没有“烦恼”的问题,雪琴在课后分享了一些自己的想法。

我曾经布置学生写作文“成长的烦恼”,当时班上有个今我头痛的学生说他没有烦恼,所以没写。当时把布置作业的老师气得够吃,启发了年天未见结果,然后用其他完成优秀作文同学的作业刺激这个黄色的孩子,还是没有反应……当乐老师听到这说：“这个黄色的学生当时说他自己没有烦恼,可能是真的!因为黄人更注重事情的本身,而很少关注人的内心世界。”我当时听了乐老师的话,真的挺震惊的：因为就我的认识世界来说,谁都会有烦恼。以我从教多年的经验判断;我,乃至大多数的老师都会和那个老师有扣出一辙的做法读写的好的学生作文,找孩子谈话,引导黄色的孩子如何写出自己的烦恼。却很少会从乐老师的角度去思考这件事。学了FPA性格色彩之后,我是这样理解的;不同的人对同一个词和同一个向子的理解是不同的。在蓝色或红色感情世界里写的这些烦恼,对于黄色孩子来说,可能在遇到的时候更专注于如何想办法去解决,而思略了人的情感体验。等到问题解决后,成功感反而会给黄色的孩子留下美好的体验。所以在面对同样的事情时,红色和蓝色更多的体验重点是在没有解决问题的烦恼过程,而黄色孩子的体验重点是在解决问题后的快乐。从这个意义上说——黄色孩子说他没有烦恼是出自内心的真心话。

通过这个案例,我提醒自己——“不同的人对同一个词和同一个句子的理解是不同的。”在教学中要常常做“换位思考”,进行人性化的教育不要落在嘴上,而要落到行动上,减少出现“学生用笔藏穿本子”的现象。

烦恼人人都有,只是我们每个人的定义不太相同。提出黄色性格没有烦恼,不代表黄色性格不存在问题,不存在他们需要解决的问题,只是问题本身只是问题,黄色不容易把问题和情绪混淆,而对于其他性格来讲,问题本身势必带来情绪上的困抗、纠缠、波动、起伏。

这一切对于黄色来讲,很是奇怪。我想强调,黄色的“烦恼”,更多的是“问题”,而问题是需要采取方法解决,不是倾诉可以解决的。谁给我解决方法,谁让我信服,谁让我觉得强大,我就佩服谁尊重谁,这就是黄色的逻辑!换句话来说,不同性格对于同一个词语的定义完全不同,在黄色的字典中。“烦恼”更多代表“问题”,而不代表情绪上的麻烦或痛苦。

如果你想理解黄色,必须首先进入这套基本的黄色性格的逻辑系统。