文/戴俊

性格色彩签约讲师、彦承教育联合创始人

偶然看到乐师父《本色》的副标题—写的是我,说的是你,我羡慕和敬佩他自我剖析的凶狠,也对里面的内容产生了好奇。后来又接连读了《色眼识人》等几本专业书,之后上了线下的专业课,系统学习后才明白孩子们讨厌我的原因—性格的差异。

我的性格中有黄色,控制欲比较强。孩子是红色性格,向往自由。以前我用自己的方式去约束他,他会有压力,本能地排斥。他追求自由,而我限制过多。我的强势也导致孩子在生命的探知中变得畏首畏尾。醒悟的那一瞬间,我悲喜交加。喜的是洞见了自己,因为洞见是修炼的开始;悲的是曾经控制欲太强的这个过当,给孩子的心灵造成了难以弥补的伤害。

他的急躁、情绪化、自我和逃避,都是对本我的一种保护,所表现出来的过激行为,是因为想逃脱枷锁的本能反应,也是安全感缺失的一种表现。如果我能早点学习性格色彩,可能我的孩子就早一点解脱。性格色彩里有一个至高无上的法则,叫钻石法则,意思是,不要用自己喜欢的方式,而是用适合别人的方式来对待别人。

我是两个4岁半孩子的爸爸,他们属兔,我习惯叫他们兔大和兔二。

兔大是女孩,安静乖巧,教起来省心省力,目前处在良性自律循环状态。兔二是男孩,天性调皮好动,思维活跃,但自由散漫,不太听话。

我做事快、急,而且控制欲很强。不按照我的要求去做的时候,我会强迫他去完成,但是越用力他越排斥,办法用尽的时候还是搞不定他。

【与兔二的冲突】

兔二平常不太听话,毛病很多,情绪化、急躁、自我、逃避这四个点是他比较严重的过当。因为不了解行为背后的动机,吵骂是我管教的武器,我总是用自己认为正确的方式去要求和限制他“不准这、不准那”,因为我总担心他走邪路。常用的口头禅是：我认为、我觉得、你必须。

起床(情绪化)：兔二没有计划,爱睡懒觉,为了防止他赖床迟到,我会按时定闹钟,只要不按时起床,我就让闹钟响个不停,直到他醒为止。我本能地想,看是你厉害还是闹钟厉害。他听到闹铃很排斥,把头蒙在被子里,我会从被子的另一头把闹钟塞进去,逼着他起来穿衣服。时间长了,他非常反感,想方设法把闹钟给摔坏。但每次他损坏后,我就会变本加厉地再买一只更大更响的闹钟。渐渐地,我发现,每天早晨起床时,他的情绪波动都会越来越大,有时候甚至因为拖鞋找不到、袜子穿反了这点小事怒吼：“我的拖鞋呢?我的拖鞋呢?”

爬高(急躁)：他不仅脾气大,而且好动调皮,一刻不闲着,特别喜欢爬高下低,我总是过分担心害怕他摔着。为了限制并试图改掉这个我认为的坏习惯,只要他爬到高处,我就把梯子给抽掉,让他在高处下不来,想给他一个教训,让他害怕而退缩,但他总是屡教不改。有一次他往2.5米高的衣柜顶上爬时,我假装没看见,等他爬到柜顶,我立刻把他垫脚的凳子和旁边的低柜全部撤掉,他在上面急躁抓狂了30分钟,他在一边哭,我在一边嚷：“喊破喉咙我也不理你,看你下次还敢不敢再爬。”那一次他不仅哭坏了嗓子,而且做事更加急躁,如果他在看动画片时想上厕所,他会快速跑去尿一大半,然后裤子都不提就赶紧跑回来。他总是害怕失去,过度担心电视会被关上或者换台而匆匆忙忙。他对我也越来越讨厌,那次事件以后,他给我贴了两个标签：臭爸爸、狗屎屁。

礼物(自我)：回顾我们相处的过往,我总感觉他很自私,很少顾及别人,想要礼物总是说一声,不给买就号啕大哭。为了应付他,我时不时会买一些不值钱,而且我认为适合他的玩具,通常我会说“这个玩具很好玩耶”,他却不屑一顾或者玩一下就不会再玩。

在幼儿园里,同学们的手里如有好的玩具,他会乘机抢过来,抢来的玩具就很难再要回去,勒令退回,他会低着头显得非常沮丧,下一次再抢到手的玩具,会抱得更紧,即使你苦口婆心、口干舌燥,他就是不愿归还,我总骂他自私,他好像也变得越来越严重。

打架(逃避)：除了以上三个毛病,还有一个就是逃避。2013年11月,临睡前兔大突然号啕大哭,说被兔二打了。看她哭得如此伤心,我一心疼,二话没说,劈头盖脸就揍了兔二一顿,一边打一边怒吼“姐姐的东西你都敢抢,你还是不是人了”。被打后,兔二不仅没有羞愧,反而恶狠狠地盯着我。没过几天,又发生类似情况。兔二踩脏水玩,兔大去告状,我亲眼看到兔大被打了头,还没等我上前,兔二躲到很远处,本能的反应是“不是我弄的,是兔大自己弄的”。

我更加生气：“打了人不说,还学会撒谎,睁着眼说瞎话,不给你强扭过来,长大后还得了!”逮住他后,我抓住他的双腿将他头朝下倒过来,连打带骂,完了又狠狠地将他摔到床上。自从那次以后,他再也不敢接近我了,做什么事情都诚惶诚恐,生怕出错。如果一不小心出错了,他会立即自残,一边哭一边打自己的头,我不喊停他就永远不会停。

有一次去饭店,他摔烂个勺子后害怕极了,我当时还故意小题大做,吓唬他：“你没有钱赔,只能被饭店扣三天,还要挨饿,这是对你的惩罚。”他非常恐慌,躲在墙角低着头哆哆嗦嗦,一边说“我错了、我错了、我错了”,一边用右手猛打自己的头,额头被打得通红都不肯收手,怎么拉都不行,那副样子就好像一只小猫被一只藏獒逼到了墙角。看到他那副惊恐的样子,我的心狠狠地揪了一下,突然间惊醒：孩子怎么变成这个模样了?

身为父亲,我总担心他将来不够优秀,但是我越控制好像越失控。有一天我提前下班,下午4点就到家了,他见到我的第一句话是“天没黑,你怎么就回来了?我不喜欢你这么早回来”。说实话,我当时的心里有一丝凄凉,就算工作上有多少成就,我都觉得自己是个失败者。他为什么不喜欢我?为什么不尊重我?为什么喊我臭爸爸和狗屎屁?孩子是父母的影子,我自己有问题,但不清楚问题在哪儿。

【如何因“色”施教,搞定我家的兔二】

后来,生活的琐事中还是陆续会有一些冲突,当有冲突时,我就会用钻石法则去化解。

一、生活篇：

案例一：

家里卫生间每天早晨总有一股骚味,废纸篓底部总会有一汪黄水,我很纳闷,黄水从哪儿来的?后来我发现兔二从来不尿到马桶里,而是尿到马桶盖的缝隙里。为此,我教育、警告、打骂无数次,甚至恐吓他再尿到外边,把“小弟弟”扎起来还是无济于事。总是这次说好,下次又忘,屡教不改。即使你看着他尿尿,趁你不留意,他还是会尿到外面。

后来我就琢磨,如何想办法让尿尿这件事变得有趣,因为他特别喜欢球,当他准备尿尿的时候,我就尝试着把卫生纸撮成小圆球扔进马桶,然后告诉他,尿中有奖。果然有效。自从放了小球以后,他每次尿尿都会竭力瞄准,尿得还快。从那以后,他再也没有尿到外边,养成习惯后,现在有没有小球已经无所谓了。

案例二：

上周日午饭,兔二把菜先吃光了,剩了一碗米饭和鸡汤,然后就跑去看电视,我前呼后喊数次都无济于事。

“爸爸喂你?”

“我吃饱了,你看我都打饱嗝了。”

“鸡汤泡饭,可美味了,吃一口吧?”

“我不想吃了,爸爸。”

我忽然想到他特别喜欢动物世界里的大鳄鱼

“哎呀,这碗里有个日月潭,里面有很多小鱼、小虾,还有大鳄鱼。”

“哪里?爸爸,大鳄鱼在哪里?”

“看到这块西蓝花了吗?它像不像鳄鱼的背?”

“啊呜,爸爸,你看我把鳄鱼给吃掉了。”

“快把潭水喝光,这样鳄鱼就没处藏身了。”

一眨眼的工夫,米饭和汤全部吃完,他还得意地拍了拍肚子。

“鳄鱼全在我的肚子里了,哈哈。”

案例三：

兔二不喜欢吃水果,就算洗好、切好、放好,他都不愿意张口。为了让喝果汁变得有趣,兔娘买了一台绿色的手工榨汁机,他立刻被吸引,很是好奇,不停地问：

“这个怎么玩的?”

“手工作业,自己操作。”

“太好了,我可以玩吗?”

“当然可以,榨出来的汁就是你的劳动成果。”

兔二把水果逐个放进机器,手摇榨汁。

半个小时,他榨了凤梨、杧果和草莓汁各一杯,兔娘问他：

“好玩不?”

“太好玩了。”

“如果你把果汁全部喝完,妈妈会把你的照片发朋友圈给老师看,让今天的榨果汁游戏变得更加有趣,这也是劳动的意义。”

“哇哦,太棒了。”

兔二一口气喝了三杯,杯里剩一点渣子,他还让兔娘加点水晃一下后喝完,一滴不剩。

案例四：

兔二每次吃完零食,都将零食袋到处乱丢,床、沙发、地板上到处都是,每次要求他吃完随手丢到垃圾桶时,他总会说：“哎呀,你怎么老是让我做事情,总是干活有什么意思啊。”

后来我就换了种方法,我会拿出两个塑料袋,指着拐角里的一个垃圾对他说：“我们来玩一个找宝藏的游戏吧,获胜者奖励一朵小红花。”话刚落音,他箭一般地冲了出去,立即开始拾“宝藏”,我把沙发、柜子、床都挪开帮他一起找宝藏,不到二十分钟,他把家里一周左右没有清理的垃圾,全部拾起来装袋,而且会高举到头顶,兴高采烈地对我喊道：“哈哈,爸爸,你看我找到的宝藏多不多,我是第一名,我是第一名哦。”

●案例：以上四个例子,都是红色性格的孩子在生活中常出现的现象。

●特点：想象力丰富,好奇心重,做事凭心情,高兴了做得很好,不高兴说什么都不做。红色性格做事情的核心动机：追求自由和快乐。

●方法：想让他把事情做好,需要先把这件事情变得有趣,当他享受做事过程的快乐时,会激发他很多灵感,他会很有创造性地把你想让他做的事情做好。

●总结：作为父母,需要先放下父母高高在上的架子,和孩子以朋友的身份相处,保持些童趣,当他们先接受你进入他们的世界,就很容易接受你想要带给他们的一切。

保持一颗学习心,定期学习些亲子互动游戏等,才能把很多事情变得有趣些,才能更好地参与孩子的成长。

二、成长篇

孩子上幼儿园中班的时候,我每天晚上开始教他们认字。相同的字卡、同样的教法,兔二刚开始两天的接受能力很快,反应、回答积极。随着时间的推移,第三天开始对重复枯燥的认字产生了厌烦。教学的时候注意力不集中,你提问他,他会不停地告诉你“我不会”“记不住”“我又忘记了”“我不想学了”。

红色性格,希望被关注和认可,对于不感兴趣的事情注意力容易分散。

案例一：

后来,我就采用了打牌法来教,每人平均发相等数量的卡片,然后出牌,每出一张牌,说出牌面的字,并给出选择这一张的理由,理由恰当有逻辑性,视为过关。

“爸爸”,我先出第一张。

“姥爷”,姥爷管爸爸,兔二给出了理由。

“妈妈”,妈妈管姥爷,我追了一张。

“姥姥”,姥姥吵妈妈,妈妈没办法。他不仅讲出了道理,而且还记住了牌面的字。

四个词、八个字,第二轮抽查时,他全部记得,尤其是他自己打出的牌,记得更牢。

第三单元字卡上的字是人体器官,我把卡片贴在身体的各个器官上,然后每学一张卡,先让他触摸感知一下所对应的器官。

“比如鼻子、脸、眉毛、耳朵等。”

教到肚子的时候,我把衣服掀起来,让他来拍一下,他摸了摸我的肚皮,又拍了拍,笑得前仰后合：“哈哈,爸爸的肚皮鼓鼓的,啊呜一口咸咸的。”

把认字活动游戏化,他会在其中找到快乐,而且会通过感性认知,记得又快又牢。红色性格感性,需要鼓励,每学完一个单元,回顾测试完,无论兔二成绩好与坏,我都会奖励他一朵小红花,并贴在他床头最明显的位置,时刻鼓励他养成学习的习惯。现在每天晚上他都会吵着闹着要我教他认字。

案例二：

兔二不懂分享,别人把自己的东西给他可以,他把自己的东西分享出去就不行。有一次我给兔大和兔二买史努比水杯,因为商店缺货,只剩最后一个,我就买了一个,让两人谁喝谁用。回家后,兔二执意说史努比只能男生用,兔大是女生不能用。吵、打、夺都不奏效,后来我就把这件事先做个暂停。

暂停后,我先拿出一包土豆条,让兔大拿去给兔二分享,兔大完成分享后,我立即半跪着很有仪式感地给她胸前挂一个装饰奖牌(用公交卡做的),同时奖励她一颗五角星,然后用兔二能听得见的声音说：“这是你主动分享的奖励,加油哦。”

这时我观察到兔二在一旁悄悄地瞄了几眼,我转向他随口说了一句：“谁分享,谁就会得到奖励。”他将信将疑,问道：“我也可以有吗?”

“当然可以。”得到肯定答复后,他跟兔大说：“杯子你先用吧,用完再还给我,好吗?”虽然他没有做到完全分享,但跨出去的这一小步对他来说是一种从0到1的突破。

后来连续两个月,只要兔二主动分享,哪怕是让兔大先刷牙这么小的行为,我都会立即给他贴一朵小红花作为奖励,并事先约定每周累计到5朵,就可以去超市挑一个他最喜欢的玩具。

上周,我带他去超市兑换奖品,他做的第一件事不是给自己选,而是先帮兔大挑玩具,边挑边说“姐姐最喜欢这个带有浴室和淋浴器的过家家玩具了,我给她买这个”,就把玩具放到自己的小推车里。

案例三：

每天早晨上学,遇到幼儿园门口的保安爷爷,兔二从来不喊爷爷好,显得很没有礼貌。以前我会站在大人的角度去教育他：

“不喊爷爷好的小朋友,没有人喜欢。”

“你看,兔大多有礼貌,就你闷枪一个,不喊爷爷好,爷爷会不高兴的。”

事实是,你越说他,他越不喊。

红色性格,不喜欢被别人束缚和控制,内心的反应是,我喜欢就喊,不喜欢就不喊,喊不喊是我的事,和别人有什么关系啊。

后来,我换了个方法,再遇到保安爷爷时,我会这么说：

“我们比个赛,好吗?”

“什么呀?”

“我们喊保安爷爷好,比比看,谁的声音又大又亮?”

没等我说完,兔二就扯开嗓子喊道：

“爷—爷—早—上—好—”

爷爷听到后,也会给予肯定和赞美。

时间长了,兔二觉得喊人比较有趣,还能得到表扬,就不再排斥了,也表现得越来越有礼貌。现在只要让我帮他倒水或做其他的事情,他已经习惯性地说“请”这个字：“爸爸,请给我倒杯水,好吗?谢谢爸爸。”

●案例：以上三个例子,是我在引导红色性格的孩子在成长过程中遇到的。

●特点：红色性格另一个特点是追求认可,做事情需要有支撑,喜欢被关注、表扬和肯定。

●方法：父母需要多给予关注,当他有一点进步的时候,哪怕只是说了句“谢谢”这么小的行为,都要及时给予具体的、显性的表扬。稍大一点的进步给予奖励时,一定要选择他喜欢的奖品,而不是父母认为他喜欢的奖品。

●总结：鼓励和表扬会让红色性格的孩子在完成事情后得到他需要的那种认可,这种认可会让他获得不断前进的动力。

兔二性格中的红色性格特点所表现出的情绪化、急躁、自我、逃避等过当,看似全部是孩子的问题,实际上是我这个当爹的性格中的黄色特点—控制和强迫过度,给他带来的压力和不爽,导致他产生了一系列问题。学习性格色彩后,通过不断地洞见自己、洞察孩子,我发自内心地理解到,我和孩子以前的冲突是性格差异造成的。在这个世界上,不同性格的人对待同一件事情的反应是不一样的。

当我学会理解后,我突然发现我眼前的世界和以前完全不一样,当我明白兔二做事追求自由和快乐的动机,我在引导他养成所有好习惯的时候,我都会使用钻石法则,我会想方设法先让事情本身变得有趣和快乐。

做完后,无论做得好与坏、快与慢、错与对,我都会给予鼓励和表扬。对的表扬结果,错的鼓励过程。当我勇敢地接纳、包容孩子的一切时,我在他心里的形象也悄无声息地发生着巨变,现在他回到家的第一句话就是“妈妈,爸爸呢”。每当他觉得委屈的时候,他会在人群中找我,知道在爸爸这里可以获得安抚和足够的能量。